您现在的位置:首页 > 校务公开 > 学校规章

学校规章

松陵第一中学集团学校三年发展规划

来源:教科室 作者: 时间:2017-09-02 10:15:05 点击: 字号:

松陵第一中学集团学校三年发展规划

(2017年—2020年)

为进一步落实《深化教育综合改革全面提高教育质量三年行动计划》、《关于推进集团化办学的实施意见》和《关于组建教育集团的通知》等文件精神,为深入贯彻落实科学发展观,不断提升松陵第一中学集团学校的办学水平,更好地满足人民群众对优质均衡教育的需求,更好地服务吴江区的社会新发展和经济新常态,立足实际,着眼未来,制定我集团学校三年发展规划。

第一部分 学校现状分析

一、宏观背景分析

为贯彻落实苏州市委、市政府统筹城乡教育均衡发展,进一步扩大义务教育阶段优质教育资源覆盖面,提高教育公共服务水平,促进吴江区教育现代化进程等重要部署,经吴江区教育局批准,组建苏州市吴江区松陵第一中学教育集团。

集团学校在“办一个与太湖新城经济社会发展相适应的融合、大气、发展的集团”理念指导下,更加注重师生校园生活质量,更加注重减负增效,更加注重可持续发展;基本完成了管理模式的转型:更加注重围绕素质教育这个核心,更加注重服务意识,更加注重精致化;基本完成了特色建设的转型:更加注重办学特色的统摄作用,更加注重课程建设,更加注重学校文化建设。

总之,我们的教育事业正面临新一轮的调整与优化。这既给我们松陵第一中学集团带来新的发展机遇,又对我们的工作提出了更高的要求。

二、区域背景分析

集团学校现址位于太湖新城(松陵第一中学、菀坪初中、八坼中学、横扇中学)。依托千年古县吴江之治地——松陵,此地得吴文化之滋养而崇文重教、钟灵毓秀、人才辈出。

在“十二·五”期间,2012年1月19日,区划调整后设“滨湖新城”(后改称“太湖新城”),原松陵镇、横扇镇和东太湖区域的土地资源、人才资源、生态资源都得到了有效整合,太湖新城在很多方面更具竞争力;自2012年9月6日起,吴江撤市(县级)建区,并入苏州市中心城区,给太湖新城的发展带来了新的机遇。

集团学校的四所初中,松陵第一中学位于松陵镇老城区,其余三所位于乡镇。近年来,在吴江城市向南发展战略的影响下,集团学校生源的平均学业基础水平呈下降趋势。

三、学校现状分析

理事学校松陵第一中学成立于1974年。2016年9月,学校易地搬迁至原吴江中专地块上。目前学校在编教师161人,骨干教师53人。

成员学校横扇中学在编教师40人,其中骨干教师10人。

成员学校八坼中学在编教师49人,其中骨干教师13人。

成员学校菀坪学校(初中)在编教师40人,其中骨干教师8人。

近年来,教师队伍的整体素质不断提升,但目前师资队伍结构不太合理,教师平均年龄偏大。语文等部分学科教师短缺现象严重。

(一)发展的优势

1.一流的管理与师资

各集团学校领导班子,年龄层次合理,业务好,干劲足,富有领导力、战斗力和创造力,能自觉吸纳先进管理经验,接受上级对教育工作的新要求,并落实于具体工作中。集团学校的班主任集体吃苦耐劳、敬业奉献,在学校工作中发挥着重要的作用。集团学校大部分教师的师德修养和专业素养较高,课堂教学效果良好,他们的工作得到了家长、学生的好评。骨干教师的培养机制已经形成,骨干教师的梯队优势已经逐步显现。

2.扎实的发展基础

转型发展以来,各集团学校获得了长足的发展。教学质量监控工作扎实,集团学校教学质量稳居吴江区第一方阵,在教育局的发展性考核和德育考核中,集团各学校多年名列前茅。理事学校学校快乐教育特色品牌初步铸就,在社会上树立了良好的口碑。

(二)发展的弱势

1.生源构成不容乐观

以理事学校松陵第一中学为例,从下表可以看出,我校学生人数在不断增加,这给学校的管理带来了挑战;其中外来务工子弟占比在不断提高。如在2015年初一招生时,仅积分入学的新市民子女我校就吸纳了62名。而且随着吴江南部新城的发展,“雁南飞”带来的房产变动愈演愈烈,使得施教区位于老城区和开发区北部的我校的生源状况愈发不佳。这是制约我校提高教学质量,实现原地飞跃的瓶颈。

松陵一中积极吸纳外来工子弟情况表

年级

总人数

外来工子弟人数

外来工子弟占年级人数比例

2015届(初一)

716

358

50%

2014届(初二)

677

292

43%

2013届(初三)

620

244

39%

2016

(初二)

873

507

58%

2017

(初一)

723

377

52%

汇总

3609

1778

49%

 

造成新吴江人子弟学习成绩不佳的原因有:一、家庭教育环境与氛围相对不佳。很多家庭的经济状况与南部新城高档小区的家庭存在差距。很多孩子回家见不到正在打工的父母亲,形成了孤僻的性格。二、家长教育意识相对薄弱。家长自己的不良言语和行为习惯常常成为孩子的“反教材”;很多家长对孩子的学习甚至是“零要求”,把学校当成了“托管所”,更缺乏对孩子的品德教育、学业辅导和心理疏导,很多孩子沾染了粗言秽语、打架斗殴、沉溺网吧等的不良行为。三、学生的生活阅历相对不丰富,课外阅读量相对不足。与本地学生相比,这些学生缺少外出参观旅游和健康休闲的经历,也缺乏课外书和课外阅读。四、教材不接轨。很多学生跟随父母在各省打工而处于“游学”状态,小学阶段用的教材与我省教材不接轨。特别是英语学科,我市自小学一年级就开设了这门课程,而新吴江人子弟一般在小学阶段从未接触,起点是零,在这个学科上与本地孩子的差异不啻霄壤。要改善这些,还有很长的路要走,需要政府和社会对新吴江人家庭教育的帮助,也需要我们加强家校联系,逐步改变某些家长的教育观念。

2.师资尚须与时俱进

从教育事业发展的要求来看,我校教师的教学观、学生观、质量观与区域教育发展目标和任务还存在较大差距,教师教育观念略显陈旧,教学方式不够民主开放。一些教师依旧采用耗时型功夫型战术,缺乏“四两拨千斤”的睿智和从容。大多数教师属于40周岁以上年龄,职业倦怠让他们害怕学习和革新。新课程的实施需要的具有全新教育理念与教学行为的学习型、研究型教师队伍尚未建立起来。

学科骨干教师和高级教师在本学科发挥引领辐射作用的平台建设不够。很多高级教师安于现状,缺少新的愿景驱动力,处于“不出事故等退休”的状况;少数青年教师进取心不强,努力目标不明确,还未充分展示应有的朝气和风采,服务意识、反思意识和研究能力不强。不少教师因缺少科研成果,在评定职称等方面陷入瓶颈。苏州市带头人的人数明显偏少,教师发表的高档次论文数量偏少,学校及各教研组没有形成系统化的教育教学经验。某些学科与兄弟学校教学质量水平存在差距、某些学科教师之间教学水平差距悬殊的现象依然存在。

由于绩效工资人均奖励额度有限,按劳分配的政策在一定程度上受到限制,而绩效工资的“明码标价”又对传统为人师者的奉献精神造成了冲击,一些师德观念薄弱的教师拈轻怕重,不愿挑重担。因此我校需要建立鼓励教师多上课、争当班主任、乐做学科教学以外的教育工作的激励机制。

第二部分 教育集团三年发展规划

(一)集团学校管理

1.领域目标:

在依法治校和民主办学的基础上,继续努力实践现代集团学校管理理念,深入落实以人为本、以校为本、讲究成本和精细管理的现代集团学校管理制度。出台《吴江区松陵第一中学集团质量管控手册》,以制度保证集团学校教育质量高水平;家长和社区代表参与集团学校管理制度化发展,促进管理民主化程度的提高;构筑信息化平台,提高集团学校信息化管理水平;深化人事制度改革,全面实施教师聘任聘用制和绩效工资制度,深化团队绩效共担制度。从而使规模发展和内涵发展相统一,争创吴江区品牌特色集团学校。营造团结协作,优质高效的管理氛围,实现“和谐、发展、品牌”的集团学校管理总体目标。

2.实施策略:

(1)深入实践现代集团学校管理制度,促进管理走向民主化

实现教育民主化,必须走集团学校管理民主化的道路,这是现代集团学校管理制度的必然要求。未来三年我们将以第一轮发展性集团学校评价制度的实施为契机,完善集团学校自我评价、自我反馈、自我监督机制;建立和完善民主推荐和民主评价干部制度,作为集团学校选拔任用中层干部的重要依据;完善家长委员会,定期召开家长会,收集家长信息,改进集团学校管理;建立岗位服务满意率评价制度,把班主任工作评价权交给家长,把干部评价权交给老师,把教学评价权交给家长和学生。

(2)出台《吴江区松陵第一中学集团学校质量管控手册》,促进管理走向标准化

随着社会对教育质量要求的提高,为保证松陵第一中学集团教育质量的一致和高水平,就要不断巩固松陵第一中学集团的品牌。集团学校需要建立一整套能够保证优质教育质量的管理标准和管理流程,让集团学校从传统的“人治化”管理走向现代的“制度化、标准化”管理。未来三年,学校在总结松陵第一中学集团教育思想的基础上,重点研究松陵第一中学集团教育的质量标准以及为实现这样的标准需要完成的管理操作过程,以完善学校目标管理体系,力争用三年时间编制出台《吴江区松陵第一中学集团学校质量管理手册》。

(3)完善“家长委员会”制度,促进管理走向开放化

未来三年,集团学校除了积极争取政府公共资源的扶持、广泛吸纳社会资金投入、积极利用各种社会教育场地、师资资源外,还将积极开发家长教育资源,营造学区良好的社会教育氛围。我们将进一步完善“家长委员会”制度,通过强化家长委员会的职能,提高家长在学校管理中的参与度和决策权,吸引家长积极投入教育研究,参与集团学校课程建设,不断提升家庭教育的技术和理念,让家长资源主动成为集团学校教育和管理的新资源。

(4)推进网络化管理,促进管理走向信息化

现代社会发展的一个明显特征就是信息化,世界各地所发生的任何重大事件可以通过大众媒体传播手段极迅速地传到世界任何一个角落。在这种形势下,未来集团学校的管理必然从经验管理、行政管理走向现代化的科学管理。未来三年,我们将进一步加强网络在现代集团学校管理中的应用,制作新的校园网和班级主页,推进统一信息化办公平台,力争做到无纸化办公,使网络成为管理、教育、教学等交流的常用手段,成为集团学校师生展示交流的共同平台。

3.推进计划:

2017年9月—2018年8月:规划《松陵第一中学集团质量管控手册》,构建现代学校基本制度;以绩效工资的改革为契机,完善各项考核条例;形成学校和教师自主发展、自我评价机制;推进管理者队伍建设和集团学校开放化、民主化、信息化管理。各项工作运作规范,逐步明晰和完善集团学校的办学理念系统,形成共同价值观和发展愿景。

2018年9月—2019年8月:初步形成《吴江区松陵第一中学集团质量管控手册》,推进现代集团学校制度;进一步形成集团学校和教师自我评价、自主发展机制;继续推进管理者队伍建设和学校开放化、民主化、信息化管理,达到办公管理现代化,实现数字化校园、无纸化校务管理。

2019年9月—2020年8月:出台《吴江区松陵第一中学集团质量管控手册》,坚持人本、校本和精细管理等现代管理制度的实行,营造“团结协作,优质高效,和美共振”的管理氛围,实现“和谐、发展、品牌”的集团学校管理总体目标。

4.成功标志:

(1)出台《吴江区松陵第一中学集团质量管控手册》,教育教学质量保持名列区前茅,学生综合素质高。

(2)创建吴江区品牌特色集团学校。

(3)社区、家长、师生对学校工作的满意度高。

(三)教学工作

1.领域目标:

进一步深化以学习任务为载体的学科教学研究,形成符合集团学校实际并适应有效教学课程改革的课堂教学模式。在继承传统教学常规管理优秀内容的同时,创新教学管理制度,在备课、课堂教学、作业布置与批改、学习过程指导及学生学习评价等方面,形成一套保障课堂变革顺利推进的教学常规管理体制,有效促进学生和谐发展。建设优秀的教研组,加强课程建设,形成特色国家课程,开发校本课程。

2.实施策略:

(1)以有效教学的课堂变革项目为契机,重视学科教学研究,改进教学方法,努力提升教师整体教学水平。

在未来三年内,集团学校将更注重在日常教育教学实践活动中进行对有效教学的感悟和探究,引导广大教师立足课堂教学进行课题研究,激励教师在日常的课堂教学中逐步体现出学习任务的改革思想和举措,提高课堂教学质量。具体从两方面入手:第一,规范教学管理,加强制度创新,建立和完善一套与新课程相适应的教学管理制度,包括课程开发和课程评价制度,教师教学管理和教师教学绩效考核制度,校本教研和教师继续教育制度,课程资源的开发和共享制度等。第二,各教研组继续以“品牌创建”为核心理念,通过团队的相互沟通、支持、配合,将品牌理念落实于具体的实践中。通过“优秀教研组”、“教研组课题成果展示”等活动加大教研组品牌建设力度,力争通过三年的努力,将语文组的读写大赛,物理组的自制教具,各校3D打印课程,松陵第一中学的小南社等多个学科项目做强做大。

(2)以课题研究为载体,开展教育教学常规管理创新行动

在集团学校教学常规管理中,以课题为载体,对教师日常的备课、上课(含课后反思)、作业批改、学生学习过程指导和学业评价等常规管理,进行积极有效的探索,真正把实施素质教育落实到教学的各个环节中去。具体从五个方面入手:第一,备课管理,通过研究备课方法,引导教师从“关注文本材料”向“研究备课方法”转变;第二,课堂管理,通过常规听课,从“规范教师的教学行为”向“研究教学问题”转变,促进教师专业素养的提升;第三,作业管理,通过改进作业管理的方法,引导教师从“关注评改状况”向“注重作业分析”转变;第四,学习指导管理,通过对学生个体学习状况的关注,从“关注学科成绩”向“重视特殊学生发展”转变;第五,学业评价管理,通过多种渠道的建立和活动机制的完善,从“单一的学业评价”向“学科多元评价”转变。通过实践探索,除了实现传统教学常规管理“管”、“督”、“评”的功能之外,拓展教学常规管理的功能,体现教学管理的“理”、“研”、“引”,真正实现课堂变革背景下的教学常规管理从“督导指向”向“研究指向”转变,向促进教师专业成长转变。

(3)以学生发展为本,建立差异的教育评价生态系统

基于差异教育关注生命个体个性成长的理念,集团学校努力构建一套全新的教育评价生态系统,通过教育评价唤起学生个性化的表现,帮助学生更好地认识自我、建立自信。我们提出“基于儿童文化的差异教育”的理念,在未来的三年中,学校教育评价将对多元化学生评优方案、发展性学生学业评价等方面的研究。

(4)积极组织教研组长等干部参加各级各类培训,提升个人素养和活动组织能力,进而提高教师开展教学研讨的能力。认真研究教师培训的新思路、新方法,积极开展校本培训。

3.推进计划:

2017年9月——2018年8月:坚持及时、适度、多元的原则,集团学校通过听课、常规检查、考核、问卷和家长开放日等多种形式对教师工作进行全面评价。创新教学常规管理,以校本课程为依托,完善集团学校资源库,带动集团学校综合实践活动课程的开展。以综合学科进行跨学科教学设计、主题教学设计或特色项目教学设计,形成特色课程。积累材料,语文组、数学组等力争申报吴江区优秀教研组创建。

2018年9月——2019年8月:强化课堂教学中以学习任务为载体促进有效教学方式的转变,制定课堂教学评价指标,形成本集团学校课堂教学风格。优化集团学校多元评价,推进活动评价、过程评价、综合评价,组织相关经验总结或论文交流。拓宽综合实践研究视野,充实综合实践课程教材;设立校园文化节,扎实开展读书节、艺术节、科技节、数学节、英语节和体育节,开发校本活动课程,申报精品校本课堂。

2019年9月——2020年8月:三类课程结构比例科学合理,基础型课程教学渗透拓展型探究型思想、方法、手段等,使基础型课程教学充满活动。制定拓展型课程教学管理规范,推出若干教学骨干。深化新教育实验系列读书活动,举行“让教育充满思想,让教育蕴含智慧”为主题的教学沙龙,开展老中青教师的教学技能比赛活动。集团学校教学资源平台资源丰富,上传、下载频率不断提高。

4.成功标志:

(1)学校被评为吴江区教学常规管理先进单位。

(2)教学质量稳步提高,名列市前茅。

(六)校园特色文化

1.领域目标:

地处太湖新城,我们师法太湖“灵动、大气”的特质,从而提出了“灵动、大气”的集团文化。结合集团学校管理思路的整合提升,完善集团学校规章制度,构建健康和谐的校园制度文化;结合校园活动和校本课程开发,激活校园活动文化;挖掘环境文化,开发利用校园,美化、绿化、净化校园环境,美化行为、绿化环境、净化心灵,建设书香校园,创建吴江区优美校园。

2.实施策略:

(1)组织全体教师共同探索、深化办学理念、办学目标和办学策略的全方位、个性化思考,聘请专家指导,整体架构集团学校的办学思路,健全办学理念等核心价值文化,突出理念“灵动、大气”的主题。

(2)精细规划校园环境和文化建设,建设校园文化长廊,营造走廊书香氛围,丰富主题班级文化,挖掘环境文化,深化“灵动、大气”文化的环境内涵。

(3)丰富社团活动、主题活动周和学科活动文化等,建立活动文化,深化“灵动、大气”文化的活动内涵。

3.推进计划:

2017年9月——2018年8月:不断探索、深化办学理念、办学目标和办学策略的全方位、个性化思考,整体架构学校的办学思路。精细规划校园环境和文化建设,建设校园文化长廊,营造走廊书香氛围,丰富社团活动文化和学科活动文化。

2018年9月——2019年8月:在探索办学思路、环境建设和活动文化的基础上,深化校园精神文化塑造,以“做最好的松陵第一中学集团人”为目标,在做最好自己的基础上营造师生追求积极向上、勤奋敬业、终身学习的良好精神氛围和价值取向,在教风、学风、校风的培育上有深化提高,注重班级文化和主题活动周文化建设。

2019年9月——2020年8月:继续优化、深化学校环境文化、活动文化和精神文化,以“灵动、大气”的文化建设为学校的核心内容,树立“灵动、大气”的校园文化品牌,让民主、和谐、美好的校园精神立起来,创建吴江区优美校园。

4.达成标志:

(1)形成宣传集团学校文化品牌和树立集团学校形象的学校特色的识别系统。

(2)理念文化、环境文化和活动文化突出“灵动、大气”的主题。

(3)建设吴江区书香校园和优美校园。